Melendi - Violinista en tu tejado (Con letra)

CHARLA "PLANIFICACION CENTRADA EN LA PERSONA"

La planificación centrada en la persona es una filosofía, una metodología que facilita el que la persona con discapacidad intelectual, sobre la base de su historia, capacidades y deseos, identifique qué metas quiere alcanzar para mejorar su vida, apoyándose en el poder de un grupo para conseguir que eso ocurra.

Se centra principalmente en todas las áreas de la vida de una persona, incluyendo salud, amistad, implicación en la comunidad y relaciones familiares.

Consiste en un proceso de colaboración para ayudar a las personas con discapacidad a acceder a los apoyos y servicios que necesitan para alcanzar una mayor calidad de vida basada en sus propias preferencias y valores. Se puede resumir como un compromiso personal, profesión y social.

Los objetivos en los que se centra la planificación centrada en la persona son:

·  Que la persona con discapacidad tenga la oportunidad de formular planes y metas que tengan sentido para ella, en negociación con las personas más importantes de su vida.

·  Dar poder a la persona para que dirija su vida, realice cada vez elecciones más complejas y participe en actividades que sean para ella significativas.

·  Apoyar a la persona para que tenga una buena calidad de vida y un futuro sin restricciones.

·  Centrarse en el individuo más que en la organización.

·  Reducir el aislamiento social.

·  Establecer amistades.

·  Aumentar las oportunidades de implicarse en actividades preferidas.

·  Desarrollar las competencias.

·  Promover el respeto propio y de la comunidad.

En el proceso están implicados por una parte los apoyos naturales (la persona con discapacidad, la familia, amigos y/o pareja, etc.) y por otra parte también están implicados los apoyos profesionales (personales de atención directa, técnicos de Aspanias, técnicos de la Fundación Tutelar, etc.)

El Equipo Guía de la planificación centrada en la persona está formado por un representante de cada centro que es la figura del facilitador y guía el proceso, sus características son:

·  Ser el responsable de dirigir el proceso.

·  Tener en cuenta la diversidad de las distintas realidades del equipo.

·  Capacitar a los miembros

·  Gestionar y dinamizar la participación.

·  Realizar el seguimiento y animar a que se cumplan los compromisos.

·  Identificar las personas de apoyo.

·  Guiar las reuniones.

Los soportes y herramientas que se utilizan en el plan son:

·  Libro de vida

·  Mapa de relaciones sociales

·  Grupo de apoyo

·  Mapa de lugares

·  Mapa de sueños y miedos

·  Ficha para la evaluación individual

·  Plan de futuro

Necesidades educativas y nuevas tecnologias- APACE

El día 13 de octubre un chica que trabaja en apace y una de las responsables que lo que va a citar a continuación se llevase acabo.
-Un ratón facial es la ayuda técnica útil para todas aquellas personas con problemas de movilidad en EESS.
-La web color, tiene flexibilidad, versatilidad, es una solución económica ampliable.
-El proyecto wimmo es el proyecto estrella, ya que es una adelanto que consiste en que personas con paralisis cerebral y movilidad reducida para manejar el ordenador usan el mando de la wii. Un ratón virtual capaz de convertir leves movimientos de cualquier parte del cuerpo en movimiento del cursos de la pantalla.
Es mas o menos a rasgos muy generales lo que nos informaron en la charla y decir que siguen trabajando con la universidad de burgos y la escuela politecnica superior en nuevo proyectos.

EL CAZO DE LORENZO

EL CAZO DE LORENZO

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Presentacion1

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CENTRO DE EDUCACION ESPECIAL PONCE DE LEON "aula multisensorial"

La sala snoezelen del colegio público de educación especial Fray Pedro Ponce de León de Burgos. Su construcción se tomó en función del acceso, en función de las dificultades de movilidad de los alumnos del centro, de la edad, de sus deficiencias, de las propias carencias del centro.  Se tuvo en cuenta en el montaje de la sala las influencias exteriores, principalmente de ruidos y olores.

Se pretende que el niño  tenga ricas motivaciones multisensoriales con elementos que describiremos más adelante, y así,  puedan   surgir en él  una capacidad para compartir  experimentar, o desear un cambio de comportamiento y  organizar o hacer surgir un deseo que se encardine con una actividad, un gesto, una mirada, un grito, una sonrisa, una  palabra, etc…aunque, se parte de la intención personal del sujeto, es evidente que el profesional debe organizar  las estimulaciones en función de las preferencias del niño y  proponerle otras nuevas. La intervención y el seguimiento no tiene un método particular porque se desarrolla a partir del estado o del sentimiento particular, por eso el espacio multisensorial favorece un estado de tranquilidad o de relajación en la persona discapacitada permitiendo que surja un despertar en sus sentidos y en ese entorno. Debe procurarse,cualquier molestia perturbadora porque como objetivo pedagógico procuraremos la busqueda de satisfacciones placenteras en las mejores condiciones ambientales.

Dentro del aula  han intentado  diferenciar  cuatro espacios o apartados que se corresponde de alguna forma con lo siguiente:  

• Una entrada
• Un espacio para la relajación y  estimulación somática.
• Una zona más interactiva, para moverse, jugar.
• Otro espacio más relacionado con la estimulación táctil.

El aula multisensorial consta de los siguientes conponentes:

• Fuente luminosa de fibras ópticas
• Columna interactiva de bolas y perlas
• Haz de fibras ópticas
• Equipo de Audio
• Lámpara Aromática

Día internacional de la TERAPIA OCUPACIONAL!!!!

Hoy 27 de Octubre es el día internacional de la Terapia Ocupacional...asique, muchusimas felicidades terapeutas!!!

En cualquier ámbito el profesional sea del terreno que sea, va a necesitar una serie de caracterísiticas y virtudes que le permitan desarrollar de forma correcta su trabajo.

En el caso del terapeuta hay que tener en cuenta que debe poseer, o por lo menos, trabajar para alcanzarlas, una serie de virtudes, mediante las cuales el profesional será capaz de tratar a la persona con la que está trabajando, así como a los familiares de esta; además debe ser capaz de superar las fustraciones propias del trabajo, muchas de ellas derivadas de la falta de progreso en el usuario.

Algunas de las virtudes necesarias para un terapeuta ocupacional, bajo nuestro punto de vista, son las siguientes...

Observador. El terapeuta deberá estar atento en todo momento a la persona con la que está tratando, para así poder detectar cualquier anomalía tanto física como psicológica que puediera haber  en el propio usuario, como en el proceso.

Capacidad de comunicar. El terapeuta tendrá que ser un buen comunicador tanto para dirigirse a la familia de la persona con discapacidad con la que se está trabajando, como para comunicarse con el propio usuario, hacerle ver lo que es bueno para él y lo que no, e intentar hacerle entrar en razón cuando se requiera.

Empatía. Algo fundamental para un terapeuta ocupacional, la capacidad de ponerse en lugar del otro, tanto en lugar del usuario , como en el de su familia.

Gran humanidad. El terapeuta debe tener un componente humano importante para desarrollar su trabajo día a día.

Paciencia. Fundamental en muchos trabajos y en este mucho más si cabe, no siempre saldrá todo bien, no siempre se conseguirán los objetivos propuestos, no siempre el usuario querrá hacernos caso...

En estos casos, habrá que buscar la forma de conseguir que todas estas cosas vayan a mejor. Y para no tirar la toalla en el primer intento, habrá que tirar de mucha, muchísima paciencia.

Estas son  algunas cualidades que considero importantes para el terapeuta.Por tanto para que el trabajo fluya de forma correcta, tendrán que engranarse unas con otras de forma que se complementen y puedan dar lugar a un estupendo profesional y por tanto a unos mejores resultados en el usuario, en la medida de lo posible.

Nuestros pueblos, Villanueva de la Peña(Cantabria). Balmaseda(Vizcaya), Cascón de la Nava(Palencia) y Cárcar(Navarra)

                                                                     TRINIDAD. Villanueva de la Peña

                                                                                        CECILIA. Balmaseda

                                                                             NOEMI. Cascón de la Nava

 

                                                    ISABEL. Cárcar

Quitando barreras, a las personas con discapacidad!!

Día Mundial de la Osteoporosis!!!20 de octubre 2010

La osteoporosis es una enfermedad en la cual disminuye la cantidad de minerales en el hueso, perdiendo fuerza la parte de hueso trabecular y reduciéndose la zona cortical por un defecto en la absorción del calcio, lo que los vuelve quebradizos y susceptibles de fracturas y de microfracturas, así como anemia y ceguera. La densidad mineral de los huesos se establece mediante la densiometría osea.
Esta afección se produce sobre todo en mujeres, amenorreicas o postmenopaúsicas debido a la disminución del número de estrógenos y otras carencias hormonales. La deficiencia de calcio y vitamina D por malnutrición, así como el consumo de tabaco, alcohol, cafeína y la vida sedentaria incrementan el riesgo de padecer osteoporosis; la posibilidad de aparición en bulimiarexicas es elevada.
La práctica de ejercicios y un aporte extra de calcio antes de la menopausia favorecen el mantenimiento óseo. En ciertos casos, se pueden administrar parches hormonales, aunque siempre bajo estricto control ginecológico

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Recuperacion Pacientes con PCI (Paralisis Cerebral Infantil)

tráiler MARIA Y YO

Este trailer, llamdo "María y yo", fue creado por el director Miguel Ángel Gallardo.

En este trailer, el autor quiere reflejar la personalidad de María, una niña con autismo. La sinopsis de la película es:

 María vive con su madre, May, en Canarias, a 3000 km de Barcelona, donde vive Miguel Gallardo. A veces Miguel y María se van juntos de vacaciones a pasar una semana en un resort del Sur de Gran Canaria, un escenario un tanto inhabitual que no suele acoger entre sus huéspedes a un padre solo con una hija de catorce años que padece autismo. Esta es la historia de uno de esos viajes, y sobre todo, un relato sobre cómo se convive con una discapacidad.

VISITA A ASPANIAS

El jueves día 30 de Septiembre, fuimos a visitar el Centro De Aspanias que esta en Fuentecillas (Burgos). Aspanias tiene diversos centros en toda la Provincia de Burgos: centros de mayores, centros ocupacionales, viviendas,centros de envejecimiento prematuro...
En el centro situado en Fuentecillas hay una Residencia de ancianos con 50 plazas que estan ocupadas en su totalidad y un centro de día con 70 plazas de las cuales en la actualidad hay ocupadas 56. Para un mejor trabajo se han realizado cinco grupos con distinto nivel cognitivo que van rotando a lo largo de toda la mañana.

Hay diversos programas:  Terapia Rehabilitadora, Terapia Recreativa. Fisioterapia, Estimulación.
Se utiliza el modelo de desempeño ocupacional, en el cual se trabajan diferentes areas de la persona:
1- Motora: gravemente afectados, artritis, artrosis, fractura de colles, accidente cerebro vascular, esclerosis multiple, afectados sensoriales ( lenguaje, visual y auditiva). Se usan productos de apoyo para este tipo de usuarios, como son audifonos, menaje de colores, cuchillos, tenedores, cucharas engrosadas...
2- Cognitiva : tienen un gran deterioro. Se trabaja con ellos mayoritariamente las AVD (actividad de vida diaria) paso a paso. También trabajan los traslados y la deambulación junto al fisioterapeuta. Por ejemplo algunas de las actividades trabajadas son el cuidado de las cosas (colocar las cosas en el armario) lo consideran para ellos como actividad avanzada. También un dia a la semana que suele ser los sabados trabajan con ellos el conocimiento del barrio con mucho apoyo y esta actividad también la consideran como avanzada.
3- Afectivo emocional. Es muy importante para ellos y lo llevan muy bien.

Labor ocupacional : cada día de la semana es un grupo de los cinco que hay, el cual ayuda a clasificar los calcetines, y así a su vez ayuda a los de la lavanderia, y a su vez trabaja la atención , la clasificación, el desarrollo del tacto....

Cada año adaptan un juego, el año pasado apredieron a jugar a las cartas para ello compraron las cartas grandes que hacen que su uso sea mejor, este año estan aprendiendo a jugar a al parchis, por ejemplo para su identificación las fichas con las cuales juegan llevan su propia foto.

Taller de creativa se basa en trabajar principalmente sus intereses y estos se deben adaptar a sus necesidades.

Taller terapia cognitiva, usan mucha la informatica que en cierta medida les ayuda a mantener su autonomia personal, su orientación....Tambíen suelen salir de vez en cuando fuera del centro a realizar ciertas actividades que les proporcionan bienestar y medianamente autonomia por ejemplo mediante la equinoterapia. Y también trabajan mucho con la música que les hace  mantener activa la memoria.

En todos los modulos hay domotica, que les hace que la vida les sea mucho mas sencilla.

Hemos salido muy contentos de la visita puesto que hemos visto muy reflejado el mundo de la terapia ocupacional y nos vemos como futuras trabajadoras de dicho centro.

Este es un claro ejemplo de una  actividad realizada para una mayor integración de las personas residentes en este centro.
http://www.youtube.com/watch?v=SBQ4Q5r-I4M

PRODUCTOS DE APOYO PARA PERSONAS CON PROBLEMAS EN LA COMUNICACIÓN.

 La definición de productos de apoyo ofrecida por CEAPAT es la siguiente: “Cualquier producto (incluyendo dispositivos, equipo, instrumentos, tecnologías y software) fabricado especialmente o disponible en el mercado, para prevenir, compensar, controlar, mitigar o neutralizar deficiencias, limitaciones en la actividad y restricciones en la participación.”

Dentro de la variedad de productos de apoyo, encontramos los siguientes, que son especificos para la mejora de la comunicación.

* Productos de apoyo para ver: 

1. Filtros de luz.
   
2. Lentes y lentes de contacto.
3. Gafas, lentes y sistemas de lentespara magnificación.
4. Binoculares y telescopios.
5. Productos de apoyo para expandir e inclinar el campo de visión.
6. Sistemas de video para agrandar la imagen.

 * Productos de apoyo para la audición:

1.  Trompetillas.
2. Audifonos que se llevan sobre el cuerpo.
3. Gafas con audifonos incorporados.
4. Audifonos intra- auriculares.
5. Audifonoes retro_ auriculares.
6. Ayudas auditivas tactiles.
7. Productos de apoyo para audiciones con implantes.
8. Auriculares.

 * Productos de apoyo para producción vocal:

1.   Generadores de voz.
2. Amplificadores de voz, para el uso personal.

*Productos de apoyo para dibujo y escritura manuales: Dispositivos manuales para dibujo y escritura. Tableros para escritura, diseño y dibujo. Guias y sellos para firmar. Equipos para escritura Braille. Máquinas de escribir. Papel o plastico especial para escritura. Dispositivos portatiles para toma de notas en Braille. Software para tratamiento de texto. Software para dibujar y pintar *Productos de apoyo para cálculo:

Dispositivo manuales para cálculo. Calculadoras Software para cálculo *Productos de apoyo para el manejo de informacion audiovisual y video

Grabadoras y receptores de audio.  Grabadores y reproductores de video. Receptores de radio. Radio de dos vias. Equipos de televisión. Sistemas de circuito cerrado de televisión. Decodificadopres para videotexto / texto en televisión Sistemas de transmisión y radio-frecuencia. Sistema de audio por infrarrojos. Dispositivos de bucles de inducción. Microfonos. Altavoces. Accesorios para sistemas audiovisuales y videos *Productos de apoyo para comunicación cara a cara

Juegos y tableros de letras y/o de símbolos. Amplificadores de comunicación. Comunicadores portátiles. Software para comunicación cara a cara. *Productos de apoyo para telefonear

Teléfonos para redes estándar. Teléfonos para redes móviles Teléfonos de texto Cabinas telefónicas Contestadores automáticos. Tableros de teléfono. Accesorios para telefonear. Software para telecomunicación y telemática. Interfonos. Porteros automáticos *Productos de apoyo para alarma, indicación y señalización

Indicadores con señales visuales. Indicadores con señales acusticas. Indicadores con señales mecánics. Relojes. Calendarios y horarios. Sistemas personales de alarma. Sistemas de alarma del entorno. Sistemas de seguimiento. *Productos de apoyo para la lectura

Materiales de lectura sonoros. Libros y materiales impresos en letras grandes. Libros y materiales mulktimedia. Pasa-Páginas Atriles para libros y sujeta-libros. Máscaras de lectura y tiposcopios Máquinas de lectura de caracteres. Materiales de lectura táctil. Software especial para presentación multimedia.

*Ordenadores y terminales:

Ordenadores de sobremesa Ordenadores portátiles y PDA Terminales públicos de informaciñon/transacción Software de explotación. Software de navegación por Internet y de comunicación Accesorios para ordenadores y redes. *Dispositivos de entrada para ordenadores

Teclados. Ratones. Joysticks para ordenadores. Dispositivos alternativos de entrada. Accesorios de entrada. Software de entrada *Dispositivos de salida para ordenadores

Pantallas. Impresoras. Dispositivos alternativos de salida Software de salida especial

ARTÍCULO: UN CHIP AYUDARÍA A MOVER A PERSONAS PARALIZADAS

Hoy en día se puede tratar el cuerpo humano como si fuera un robot eléctrico para ayudar a los discapacitados. Gracias a recientes experimentos científicos, los personas paralíticas podrían mover sus cuerpos utilizando un dispositivo robótico controlado por un chip implantado en su cerebro.

El chip, que mide nada más un centímetro de ancho, podría descifrar los pensamientos del enfermo a través del análisis de la actividad neuronal en el cerebro, que se produce cuando el paciente está pensando sobre algún movimiento. Los electrodos en el chip registrarían los impulsos, mientras que la tecnología del procesamiento de datos descifraría las señales y un transmisor inalámbrico enviaría la información desde el cerebro a las prótesis.

El profesor Rodrigo Quian Quiroga, que dirige la creación del nuevo dispositivo en la Universidad de Leicester, en el Reino Unido, afirma que aunque los pacientes con médula espinal dañada pueden perder la capacidad de mover sus extremidades, el cerebro puede quedar intacto y funcionar. Quiroga explica que cuando el enfermo ve un objeto que quiere alcanzar o tiene la intención de hacerlo, el cerebro envía una orden a su brazo: “¡Toca esta taza de té!” Pero la señal se corta a nivel de la médula espinal. Entonces, si los científicos logran registrar señales de las neuronas e interpretarlas por  algoritmos especiales  de decodificación se podría hacer mover el dispositivo robótico instalado sobre la extremidad paralizada.

Una tecnología similar se ha probado anteriormente utilizando chips que fueron implantados en el cerebro de una mona. Pero en este caso la señal fue transmitida por un cable que se sacaba desde un agujero en el cráneo del animal. Esto es absolutamente inaceptable para los pacientes humanos. No solamente por razones estéticas, sino también como explica Rodrigo Quian Quiroga, por cuestiones higiénicas, porque con una construcción así el cerebro del paciente podría infectarse. Según sostiene el científico, los chips cerebrales se podrán utilizar para tratar a los pacientes con traumas de la médula espinal dentro de cinco años. Actualmente, en EE.UU. también se realizan los experimentos que utilizan electrodos implantados en el cerebro del paciente para analizar la actividad del cerebro, ayudando a las personas paralizadas a mover una mano robótica o el cursor en la pantalla de la computadora. Asimismo los pacientes con epilepsia o el síndrome de Parkinson pueden ser tratados por métodos quirúrgicos, teniendo implantado un chip que estimule el cerebro o bloquee las señales perjudiciales.

Mientras en Rusia, los investigadores de la Universidad Estatal de Moscú elaboraron un dispositivo que será capaz de leer los pensamientos humanos. La esencia de la investigación consiste en el trabajo del ordenador especial Brain Computer, que puede ejecutar órdenes mediante la interpretación de los impulsos eléctricos del cerebro. “La idea es que el hombre genera impulsos eléctricos sólo por un aumento o disminución de la intensidad de su voluntad. De esta manera, podemos acordar que, si se incrementa la actividad eléctrica, esto quiere decir 'Sí', y si disminuye significa 'No', entonces podemos tener al menos algún tipo de diálogo con esta persona”, explicó el profesor Alexander Kaplán.

Para utilizarlo, no haría falta intervenir en el cerebro de paciente. Los científicos explican que a través del encefalograma que obtienen desde la superficie de la cabeza y el programa del computador, identifican el estado mental del paciente. Así cuando el paciente piensa en moverse, el equipo puede aprender a discernir la voluntad y a través de un elemento mecánico realizar las acciones deseadas.

Aseguran que el campo de crecimiento del Brain Computer es gigantesco, no sólo en el ámbito médico. Según los ingenieros, puede convertirse en el nuevo sistema de comunicación ultrarápido entre el humano y el mundo electrónico.

web: http://www.minusval2000.com/investigacion/archivosInvestigacion/un_chip_ayudaria_a_mover_a_personas_paralizadas.html

VISITA A "AUTISMO BURGOS"

El día 21 de septiembre de 2010, como parte de la asignatura de nuevas tecnologías aplicadas a la formación y a la T.O., acudimos a visitar el colegio concertado "Autismo Burgos". Nosotras accedimos a la zona infantil de dicho centro y allí nos explicaron algunos programas utilizados por los profesionales del centro.

Uno de los objetivos, consiste en que los usuarios con autismo aprendan a realizar una estructuración temporal, a controlar sus emociones, a categorizar...en resumen, a llevar una vida lo más normal porsible dentro de su discapacidad.

Los profesionales intentan lograr dichos obejtivos a través de los siguientes programas y proyectos:

1.- LAST-TIC: consite en dar la máxima autonomía a dichos usuarios a través de los programas informáticos. Da refuerzo a los conceptos cognitivos, habilidades sociales, estados emocionales y utiliza una gran variedad de materiales e imágenes.

2.- ELIGE: este programa trabaja la autodeterminación y la capacidad de elección a través de un ordenador con pantalla táctil. Contiene varios apartados: para trabajar las emociones, para ver que le sucede (si está enfermo, dónde le duele...) o para revisiar el horario, entre otros.

3.- INMER: Es un proyecto de la Universidad de Valencia que trabaja con la realidad virtual en un supermercado, lo que facilita a la persona con TEA a mejorar su autonomía. Este proyecto no tubo el éxito necesario.

4.- AZAHAR: Se utiliza para enseñar a las personas con TEA a comunicarse y a respetar los tiempos de espera. Es un programa subvencionado por orange.

5.- PROYECTO PICTOGRAM ROOM: es muy utilizado para el aprendizaje de signos y símbolos mediante sensores, que representan los movimientos que son realizados por la persona en la pantalla.

6.- GEA: facilita al profesorado su tarea al trabajar las acciones curriculares. Tiene los objetivos muy marcados. Cada objetivo se divide en una secuencia de pasos sencillos hasta conseguirlo. Muy utilizado el encadenamiento de atrás a adelante ya que aumenta la autoestima de los usuarios al ver su mejoría.

7.- CONEJITO LECTOR: es un programa muy utilizado en nuestro país ya que estimula el habla y las habilidades básicas motoras del niño.

discapacidad (arturo cossi)

¿Qué entendemos por discapacidad?

 En primer lugar es importante presentar diferentes definiciones de discapacidad realizadas por diversos autores:

Una de ellas es la que da la OMS: "Dentro de la experiencia de la salud, una discapacidad es toda restricción o ausencia (debida a una deficiencia) de la capacidad de realizar una actividad en la forma o dentro del margen que se considera normal para un ser humano."

La RAE lo define simplemente como cualidad de discapacitado, entendiendo por discapacitado: "Dicho de una persona: Que tiene impedida o entorpecida alguna de las actividades cotidianas consideradas normales, por alteración de sus funciones intelectuales o físicas."

Una vez explicado el término "discapacidad" tenemos que comentar que hemos elegido este tema para nuestro blog por su cercanía a nuestra futura profesión, terapeutas ocupacionales.